Donderdag 29 januari 20.00 uur geen journaaluitzending vanwege "omstandigheden".
Waar haal je dan het nieuws vandaan? Een tweet de wereld in gestuurd en via # journaal kwam ik uit bij een Telegraaf-bericht over een hacker die in de journaalstudio enkele mensen in gijzeling hield.
Na meer dan een uur kwam het nieuws weer op gang en vanaf dan de hele avond over de zenders Nederland 1, RTL4 en SBS 6 een herhaling van steeds dezelfde feiten en beelden. Aanvankelijk al improviserend, maar gaandeweg met steeds meer details, beelden en interviews. Opvallend is dat betrokkenen "rustig" hun verhaal doen en in hun rol blijven van verslaggever. Twan Huys interviewt een collega met dezelfde journalistieke kalmte als altijd.
Na 22.30 uur twee actualiteitenprogramma's die hun programma hebben aangepast aan het nieuws:
Jinek en RTL Late Night. Bij Jinek weer veel journalistieke zakelijkheid en goede interviews. Humberto Tan laat zich meer mee op sleeptouw nemen door de algehele opwinding. Bij Jinek een wat zakelijke inslag van "deskundigen": (oud) medewerkers NOS, iemand van terrorismebestrijding en Peter R. de Vries. Bij Umberto verschillende mediamensen en meer ervaringsverhalen.
Ook nog even Twitter en FB bekeken; nu meer tweets over het onderwerp en op FB misselijk makende discussies over de foute gijzelnemer.
vrijdag 30 januari in alle grote kranten verslag van dit onderwerp:
Volkskrant start met een paginagrote foto op de voorkant met een artikel op pagina 3:
Dongen, Menno van, Maud Efting en Sterre Lindhout (2015, 30 januari). Uit studio 10 komt het nieuws. De Volkskrant, pag. 3
Reconstructie van de gijzeling en een weergave van het gesprek tussen verdachte Tarik Z. en de portier. 3 foto's van de gijzeling, 1 foto van de "brief" die de gijzelnemer bij zich had en een apart artikel over de verhoogde beveiliging van het Mediapark sinds de aanslagen in Parijs.
Wassenaar, Saskia (2015, 30 januari). "Hacker" laat NOS sidderen. Dagblad De Limburger, pag. 1
Foto's van de overmeesterde gijzelnemer en van de brief, vergezeld van een kort artikel met wat feitelijke informatie over de gebeurtenissen. Lijkt geschreven vanuit het idee dat de lezer al op de hoogte is van het gebeurde. Nog een kort bij-artikel dat nader ingaat op de tekst van de brief.
(2015, 30 januari) Gewapende man dringt NOS-studio binnen. Trouw, pag. 1 en 3.
Een kolom "van onze verslaggever" rechts op de voorpagina met korte feitelijke informatie. Geen verwijzing naar artikel op pagina 3 van dezelfde krant: Een speech houden op het Journaal, dat was het plan. Wederom een artikel "van onze verslaggevers". Hierin een weergave van het gesprek van de gijzelnemer met de gegijzelden in studio 10. Daarnaast een foto van de brief en 4 andere foto's van de gijzeling. In een apart artikel nog wat aanvullingen door verschillende hoofdrolspelers van de avond.
(2015, 30 januari) Journaal gekaapt. De Telegraaf, pag 1, 2, 3 en 4
Een paginagrote foto van Tarik Z op de voorpagina met elkaar overschreeuwende koppen en een quote van de gijzelnemer. Op pagina 2 en 3 een groot artikel: Gek in lege tv-studio. Hierin een feitelijke weergave van het incident van "onze verslaggevers". Gekleurde woordkeuze: een gek, een malloot. Daarnaast worden de bladzijdes gevuld met aanvullende artikelen en veel foto's: over de brief, getuigenverslagen, en bezorgde Kamerleden. Drie artikelen halen vooral de veiligheid van het mediapark aan. Er wordt flink van leer getrokken tegen de vermeende gebrekkige beveiliging. Opvallend, want in alle andere berichtgeving wordt juist de grote veiligheid en alertheid aangehaald, vooral na de aanslagen in Parijs. Ook in deze artikelen weer subjectieve woordkeuzes: pijnlijk duidelijk, kinderlijk eenvoudig, beveiliging en lachertje..
Op pagina 4 tenslotte nog diverse artikelen, voorzien van veel foto's. Opvallend artikel "Weinig vrienden, veel eigendunk" over de gijzelnemer Tarik Z. Aparte jongen, weinig vrienden, vol van complottheorieën.. Ook hier een beeld van de hoofdpersoon dat ik in andere berichtgevingen nergens zo omschreven heb gezien.
Vreede, Jeroen de (2015, 30 januari) Verwarde man (19) kaapt NOS Journaal. Algemeen Dagblad, pag. 1,2,3 en 4.
Paginagroot artikel met foto op de voorpagina met feitelijke gegevens en informatie met enige nadruk op de beveiliging. Daarnaast een profiel van de dader: een gewone jongen..
verwijzingen naar artikelen op pagina 2 tot en met 4.
Op pagina 2-3 wordt dit profiel nader uitgelicht. Positief beeld van de wat aparte jongen. Ook de gebeurtenissen worden verder uit de doeken gedaan en de tekst van de brief wordt getoond. Veel foto's. In een opiniestuk op pagina 2 vraagt verslaggever Natasja de Groot zich af hoe een gewapende man het NOS-gebouw kan binnendringen (Bizar dat dit kan bij NOS).
Op pagina 4 tenslotte een groot artikel over noodzaak van beveiliging van de media. Nadruk op de kwetsbaarheid van de nieuwsvoorziening. Kleiner artikel over eerdere programmaverstoringen in medialand.
vrijdag 30 januari 2015
donderdag 29 januari 2015
sessie 4: Augmented Reality en Social Media
Bespreking jeugd en media:
Spangas is een programma dat veel items bij de kop pakt waar jongeren mee bezig zijn: homo's, pesten etc. Veroordeelt niet.
Kijktip: Secret (app)
Augmented reality
Definitie:
toegevoegde realiteit. Door de herkenningspunt-mogelijkheden van apparatuur via camera en microfoon, is het mogelijk om computer-gegenereerde beelden toe te voegen aan echte beelden. Deze worden dan geprojecteerd op echte beelden.
Geschiedenis:
1962 Sensorama. Een soort grote viewmaster. Nooit een succes want dit doe je in een eentje.
1970 brillen en helmen
1989 virtuele reality
1990 augmented reality. Bijvoorbeeld:
Layar: Nederlands succes
QR-code
Google glass: is voor commerciële markt afgeschaft. Niet voor de medische markt.
Smartwatch: worden al verboden bij examens.
Hololens. Nieuwe bril/helm vanaf Windows 10
Tijdlijn loopt via desktops, laptops, smartphones, tablets tot wearables ( accessoires). Dit laatste is een belangrijke ontwikkeling. Media worden "losgekoppeld" van ons bekende dragers.
Toepassingen:
Entertainment
commercie (IKEA / Flexa (app))
Techniek en defensie
GPS
Tijdschriften via qr codes
Marketing en reclame
Wat kunnen wij hiermee als MC vanuit educatie?
nieuwe dimensies aan bekende mediawijsheid thema's: privacy bijvoorbeeld
nadenken over de toepassingen binnen jouw werkveld.
Hoe voegen we AR toe aan de realiteit van educatie.
Als je oplet wat er allemaal mogelijk is, kan je hiermee je publiek verrassen.
Voor bieb leuk om te laten zien wat mogelijk is met boeken.
Wat behoor je te weten:
Wat is AR
Hoe wordt het toegepast
Welke educatieve mogelijkheden zijn er voor jouw doelgroep
Welke MW thema's worden nog belangrijker
Jouw visie op AR met betrekking tot je eigen werkveld.
WimVeen: wat is zijn theorie. Homo zappiens en homo sapiens. Is erg belangrijk. Staat in syllabus.
Sociale media (SM) : een inleiding
SM is de derde media revolutie: delen is het nieuwe zijn.
Er blijven ook mensen die niet willen of kunnen aansluiten. Is voor een deel ook oudere generatie.
Maar ook laaggeletterden.
SM zorgt ook voor verschuiving van macht. Retail bedrijven vallen om, etc. We zitten midden in een revolutie.
Vraag: welke nieuwe vaardigheden hebben jongeren en kinderen nodig die met media zijn opgegroeid?
Technische vaardigheden
Om kunnen gaan met sociale druk
Anticiperen (hoe ga je reageren)
Reflecteren op je eigen media gedrag
Filteren
Informatievaardigheden (bronnen checken; mening of feit?)
Offline kunnen zijn.
Naast de virtuele wereld ook ervaring hebben met de reële wereld.
Boodschappen kunnen interpreteren
Nadenken over hoe jouw boodschap overkomt
Mensen bekijken info op basis van beelden, minder op de tekst.
Samenwerken, overleggen
Leren presenteren
fantasie kunnen onderscheiden van realiteit
..
We moeten wel rekening houden met de ontwikkelingsfasen van kinderen. Scholen moeten hierop aansluiten. Zie ook boek Patty Valkenburg.
Zie ook onderstaande link over mediawijsheid-vaardigheden:
http://www.mediawijzer.net/wp-content/uploads/Competentieniveaus.pdf
Kijk ook eens naar de 21 st century skills:
Naast taal en rekenen en de kernvakken, zijn de competenties samenwerken, creativiteit, ict-geletterdheid, communiceren, probleemoplossend vermogen, kritisch denken en sociale en culturele vaardigheden van belang. Ook een betrokken, ondernemende en nieuwsgierige houding komen van pas in de 21ste eeuw.
Participeren is de belangrijkste eigenschap van sociale media. Iedereen draagt bij aan het leerproces.
Wat zijn sociale media: online platformen waar gebruikers de inhoud verzorgen, zonder tussenkomst van professionele redactie. Hoofdkenmerken zijn interactie en dialoog tussen de gebruikers.
SM zijn de platformen en niet de apparaten.
Welke SM gebruiken jouw doelgroepen?
Wat leveren SM voor gebruikers op?
Denk in voordelen. Vraag aan de kinderen in groepsgesprek.
Wat zijn de nadelen:
Sociale media stress
Infobesitas
Slaap problemen.
SM en relaties.
SM hoe pak ik dit aan?
Begin met je eigen organisatie. Moet wel bij je DNA passen. Als het niet bij je last, moet je er niet mee beginnen.
Stappen:
Analyse wat je exacte positie en hoe het landschap binnen jouw organisatie ervoor staat. Is basis voor je strategie proces.
Probleemstelling: wat is de aanleiding, aandachtspunt
Doelgroepen en doelstelling. Sociale media zijn een middel, geen doel.
Kanaalkeuze: welk medium ga je gebruiken
Go or no go moment: Als andere media je beter liggen, gebruik die dan.
Er is ook een opleiding sociale media professional.
Huiswerkopdracht: vragen bedenken voor groepsgesprek met ongeveer 3 personen over media. Leeftijd 6-16 jaar.
Spangas is een programma dat veel items bij de kop pakt waar jongeren mee bezig zijn: homo's, pesten etc. Veroordeelt niet.
Kijktip: Secret (app)
Augmented reality
Definitie:
toegevoegde realiteit. Door de herkenningspunt-mogelijkheden van apparatuur via camera en microfoon, is het mogelijk om computer-gegenereerde beelden toe te voegen aan echte beelden. Deze worden dan geprojecteerd op echte beelden.
Geschiedenis:
1962 Sensorama. Een soort grote viewmaster. Nooit een succes want dit doe je in een eentje.
1970 brillen en helmen
1989 virtuele reality
1990 augmented reality. Bijvoorbeeld:
Layar: Nederlands succes
QR-code
Google glass: is voor commerciële markt afgeschaft. Niet voor de medische markt.
Smartwatch: worden al verboden bij examens.
Hololens. Nieuwe bril/helm vanaf Windows 10
Tijdlijn loopt via desktops, laptops, smartphones, tablets tot wearables ( accessoires). Dit laatste is een belangrijke ontwikkeling. Media worden "losgekoppeld" van ons bekende dragers.
Toepassingen:
Entertainment
commercie (IKEA / Flexa (app))
Techniek en defensie
GPS
Tijdschriften via qr codes
Marketing en reclame
Wat kunnen wij hiermee als MC vanuit educatie?
nieuwe dimensies aan bekende mediawijsheid thema's: privacy bijvoorbeeld
nadenken over de toepassingen binnen jouw werkveld.
Hoe voegen we AR toe aan de realiteit van educatie.
Als je oplet wat er allemaal mogelijk is, kan je hiermee je publiek verrassen.
Voor bieb leuk om te laten zien wat mogelijk is met boeken.
Wat behoor je te weten:
Wat is AR
Hoe wordt het toegepast
Welke educatieve mogelijkheden zijn er voor jouw doelgroep
Welke MW thema's worden nog belangrijker
Jouw visie op AR met betrekking tot je eigen werkveld.
WimVeen: wat is zijn theorie. Homo zappiens en homo sapiens. Is erg belangrijk. Staat in syllabus.
Sociale media (SM) : een inleiding
SM is de derde media revolutie: delen is het nieuwe zijn.
Er blijven ook mensen die niet willen of kunnen aansluiten. Is voor een deel ook oudere generatie.
Maar ook laaggeletterden.
SM zorgt ook voor verschuiving van macht. Retail bedrijven vallen om, etc. We zitten midden in een revolutie.
Vraag: welke nieuwe vaardigheden hebben jongeren en kinderen nodig die met media zijn opgegroeid?
Technische vaardigheden
Om kunnen gaan met sociale druk
Anticiperen (hoe ga je reageren)
Reflecteren op je eigen media gedrag
Filteren
Informatievaardigheden (bronnen checken; mening of feit?)
Offline kunnen zijn.
Naast de virtuele wereld ook ervaring hebben met de reële wereld.
Boodschappen kunnen interpreteren
Nadenken over hoe jouw boodschap overkomt
Mensen bekijken info op basis van beelden, minder op de tekst.
Samenwerken, overleggen
Leren presenteren
fantasie kunnen onderscheiden van realiteit
..
We moeten wel rekening houden met de ontwikkelingsfasen van kinderen. Scholen moeten hierop aansluiten. Zie ook boek Patty Valkenburg.
Zie ook onderstaande link over mediawijsheid-vaardigheden:
http://www.mediawijzer.net/wp-content/uploads/Competentieniveaus.pdf
Kijk ook eens naar de 21 st century skills:
Naast taal en rekenen en de kernvakken, zijn de competenties samenwerken, creativiteit, ict-geletterdheid, communiceren, probleemoplossend vermogen, kritisch denken en sociale en culturele vaardigheden van belang. Ook een betrokken, ondernemende en nieuwsgierige houding komen van pas in de 21ste eeuw.
Participeren is de belangrijkste eigenschap van sociale media. Iedereen draagt bij aan het leerproces.
Wat zijn sociale media: online platformen waar gebruikers de inhoud verzorgen, zonder tussenkomst van professionele redactie. Hoofdkenmerken zijn interactie en dialoog tussen de gebruikers.
SM zijn de platformen en niet de apparaten.
Welke SM gebruiken jouw doelgroepen?
Wat leveren SM voor gebruikers op?
Denk in voordelen. Vraag aan de kinderen in groepsgesprek.
Wat zijn de nadelen:
Sociale media stress
Infobesitas
Slaap problemen.
SM en relaties.
SM hoe pak ik dit aan?
Begin met je eigen organisatie. Moet wel bij je DNA passen. Als het niet bij je last, moet je er niet mee beginnen.
Stappen:
Analyse wat je exacte positie en hoe het landschap binnen jouw organisatie ervoor staat. Is basis voor je strategie proces.
Probleemstelling: wat is de aanleiding, aandachtspunt
Doelgroepen en doelstelling. Sociale media zijn een middel, geen doel.
Kanaalkeuze: welk medium ga je gebruiken
Go or no go moment: Als andere media je beter liggen, gebruik die dan.
Er is ook een opleiding sociale media professional.
Huiswerkopdracht: vragen bedenken voor groepsgesprek met ongeveer 3 personen over media. Leeftijd 6-16 jaar.
donderdag 22 januari 2015
artikel 3 jeugd en media
Peeters, Julie (2015, 22 januari). Pubers verleid door vijftiger. Dagblad De Limburger, pag. B7
Artikel gaat over een man die betrapt is op Grooming. En hoe deze te werk ging.
kenmerken:
Artikel gaat over een man die betrapt is op Grooming. En hoe deze te werk ging.
kenmerken:
- deed zich voor als leeftijdsgenoot
- bood luisterend oor aan labiele pubers
- beloofde cadeaus
- ging over op seksueel getinte gesprekken
- chanteren met naaktfoto's om afspraakjes te regelen
- afspraken om sex te hebben
slachtoffers voelen schaamte; raken vrienden kwijt; zijn vertrouwen in mannen kwijt.
Ook TV gekeken vandaag:
Rot op naar je eigen land (EO/NPO2; 2015, 22 januari, 21.10 uur)In totaal bestaat het programma, waarin zes Nederlanders de reis van een vluchteling beleven, uit vier afleveringen, die tot en met vrijdag dagelijks worden uitgezonden. Zaterdag wordt het geheel afgesloten met een televisiedebat over het asielprobleem.
Etters achter de tralies (RTL5, 2015, 22 januari, 21.30 uur)Amerikaanse documentaireserie waarin ontspoorde tieners worden gevolgd die deelnemen aan een radicaal interventieprogramma om jongeren van een toekomst in de criminaliteit af te houden. De jongens en meisjes in de leeftijd van elf tot achttien jaar krijgen een indringende, confronterende kijk in het harde leven achter de tralies van een zwaarbeveiligde gevangenis
Een documentaire door publieke omroep van Nederlandse makelij en een vanuit Amerika geproduceerde docu, uitgezonden door een commerciële omroep. Is er een verschil?
Amerikaanse docu is veel harder, rauwer. Boodschap van de documaker is duidelijk: blijf zover mogelijk weg van het foute pad. Ik kom in opstand tegen de ruwe manier van vertolken. Ik wil afhaken.
Nederlandse docu brengt meerdere standpunten in beeld, je mag meer nadenken hoe je zelf ergens over denkt. lijkt meer open minded, of worden we gemanipuleerd?
Beide vormen van televisie zoek ik normaal gesproken niet op. Ik lees de krant, kijk het nieuws en kijk soms naar DWDD. Op deze manier komen beelden veel heftiger binnen, maar dit is geen keuze die ik prettig vindt.
Zou ik dit materiaal inzetten om een onderwerp bespreekbaar te maken? Misschien, maar dan zou ik kiezen voor fragmenten als intro op een debat.
25 januari 2015: DJ 3FM probeert kind over te halen om foto te plaatsen op FaceBook, maar treft onwillige vader. Gelukkig zijn die er ook nog!
Ook TV gekeken vandaag:
Rot op naar je eigen land (EO/NPO2; 2015, 22 januari, 21.10 uur)In totaal bestaat het programma, waarin zes Nederlanders de reis van een vluchteling beleven, uit vier afleveringen, die tot en met vrijdag dagelijks worden uitgezonden. Zaterdag wordt het geheel afgesloten met een televisiedebat over het asielprobleem.
Etters achter de tralies (RTL5, 2015, 22 januari, 21.30 uur)Amerikaanse documentaireserie waarin ontspoorde tieners worden gevolgd die deelnemen aan een radicaal interventieprogramma om jongeren van een toekomst in de criminaliteit af te houden. De jongens en meisjes in de leeftijd van elf tot achttien jaar krijgen een indringende, confronterende kijk in het harde leven achter de tralies van een zwaarbeveiligde gevangenis
Een documentaire door publieke omroep van Nederlandse makelij en een vanuit Amerika geproduceerde docu, uitgezonden door een commerciële omroep. Is er een verschil?
Amerikaanse docu is veel harder, rauwer. Boodschap van de documaker is duidelijk: blijf zover mogelijk weg van het foute pad. Ik kom in opstand tegen de ruwe manier van vertolken. Ik wil afhaken.
Nederlandse docu brengt meerdere standpunten in beeld, je mag meer nadenken hoe je zelf ergens over denkt. lijkt meer open minded, of worden we gemanipuleerd?
Beide vormen van televisie zoek ik normaal gesproken niet op. Ik lees de krant, kijk het nieuws en kijk soms naar DWDD. Op deze manier komen beelden veel heftiger binnen, maar dit is geen keuze die ik prettig vindt.
Zou ik dit materiaal inzetten om een onderwerp bespreekbaar te maken? Misschien, maar dan zou ik kiezen voor fragmenten als intro op een debat.
25 januari 2015: DJ 3FM probeert kind over te halen om foto te plaatsen op FaceBook, maar treft onwillige vader. Gelukkig zijn die er ook nog!
Luister op 3FM.nl: Jeroen (11) heeft flessenpost gevonden en zoekt Jette (12) http://t.co/ZTDn3XgdJL
— sterk merk (@sterkmerk) 25 januari 2015
sessie 3 Wifi-generatie en Cyberpesten
Nieuws bespreking:
We gaan vooral in op documentaire over Russian Today. Welke kleur heeft deze docu.
Interessant om te bekijken:
House of cards (over de rol van de media).
Rot op naar je eigen land. Echt of in scene gezet?
Programma Mindfuck: Voorbijgangers worden gevraagd naar huisdieren etc. illusionist "raadt" de antwoorden. Vergelijk: kinderen raden heel snel wachtwoorden.
Probeer niet te oordelen en blijft observeren.
Wat doen visies met jezelf? Ga je weerstand voelen voor standpunten?
Zorg dat kinderen kritisch kijken naar media. Bijvoorbeeld bij gescripte reality TV.
leestip: Submission van Houellebecq
Wifi generatie.
Wat moet je weten:
10 kenmerken van de wifi generatie.
Twee overwegingen bij de wifi-generatie:
Cyberpesten:
Wat moet je kennen en kunnen:
Bitch kan een scheldwoord zijn; sommige toehoorders identificeren zich hiermee. Probeer geen vooroordeel te hebben.
Wat kan ook bij cyberpesten horen: maken van seksuele foto's en filmpjes. Als MC moet je kennis hebben van sexting, grooming, loverboys.
Grooming: online verleiden van kinderen door volwassenen. Strafbaar.
Sexting is niet strafbaar. Plaatjes erop zetten is niet strafbaar; doorsturen of verspreiden wel.
zie ook de politie-folder op het besloten deel van de website. Hier staan de feiten in. Dit is belangrijk.
Bekijk www.lookbook.nu Een lookbook is een verzameling van foto’s samengesteld om te pronken met een model, een fotograaf, een stijl, of een kledinglijn. Ook een plek waar loverboys graag rondhangen.
Actuele thema's in Nederlands onderwijs:
Les-opdracht: op een VO-school ontstaat reuring over sexting foto's. Hoe ga je hiermee om?
biedt luisterend oor; oordeel niet; adviseer zo weinig mogelijk.
vraag: wat kan ik voor jullie betekenen?
vraag: hoe is het met het meisje?
niet meteen gaan handelen; komt uiteindelijk wel.
beluister het verhaal van meerdere kanten
waarheid krijg je niet boven tafel
Maakt het uit of je een man of een vouw bent? Kan. Vraag kun je ook voorleggen.
Laat kind zelf beslissen waar zij of hij naar toe gaat. Kan ook de conciërge zijn.
Je kunt niet altijd zwijgen; soms ook de plicht om hier iets mee te doen.
Wat is je rol als media coach?:
Verspreid de brochure share geen shit.
Organiseer leerlingen, ouders, onderwijs en ondersteunend personeel. Speelt dit bij ons?
Maak leerlingen (mede) verantwoordelijk
Ken het veiligheidsbeleid en update op sociale media
Handel
Geef het goede voorbeeld
Verwijs naar de juiste mensen in de juiste functies
Zorg voor educatie: mediawijsheid vb. door Rutgers stichting uit te nodigen.
Gebruik positieve peergroup pressure; tegengif bieden via sociale media. Maak samen een FB-pagina over het onderwerp.
tip: app Imovie. Dit is een eenvoudig videomontageprogramma.
We gaan vooral in op documentaire over Russian Today. Welke kleur heeft deze docu.
Interessant om te bekijken:
House of cards (over de rol van de media).
Rot op naar je eigen land. Echt of in scene gezet?
Programma Mindfuck: Voorbijgangers worden gevraagd naar huisdieren etc. illusionist "raadt" de antwoorden. Vergelijk: kinderen raden heel snel wachtwoorden.
Probeer niet te oordelen en blijft observeren.
Wat doen visies met jezelf? Ga je weerstand voelen voor standpunten?
Zorg dat kinderen kritisch kijken naar media. Bijvoorbeeld bij gescripte reality TV.
leestip: Submission van Houellebecq
Wifi generatie.
Wat moet je weten:
- Technische ontwikkelingen
- Term wifi-generatie
- Kenmerken wifi generatie
- Gevolgen onderwijs/opvoeding
- Eigen visie
- ??
- Openbaar wifi netwerk; internet is overal beschikbaar
- Wifi in de huishoudens bijna overal beschikbaar
- Discussie over straling. Volg deze discussie, maar neem a.u.b. geen standpunt in. Is nog niets waterdicht aangetoond. Zie besloten deel website. Zie brochure Belgische overheid.
- Iedereen is steeds jonger online. 2011 eerste mobiel met 11 jaar; in 2014 is dat 8 jaar.
- Ouders kiezen ook voor mobiel om redenen van veiligheid en bereikbaarheid.
- Aanbod smartphones steeds groter
- Steeds snellere verbindingen: 4 G dus techniek drijft ook de markt op.
- Mobiele smartwatch, etc. etc.
10 kenmerken van de wifi generatie.
Twee overwegingen bij de wifi-generatie:
- Nieuwe digitale kloof
- Regulering of filtering werkt niet meer. Bijvoorbeeld reclame tegenhouden voor bepaalde doelgroep. Denk ook aan uitzending gemist.
Mediawijsheid 2.0 is mensen leren om te stoppen en te reflecteren. Dat men zich bewust is van waar ze mee bezig zijn.
Wat moet je kennen en kunnen:
- Kennis van zaken hebben
- Kunnen verwijzen
- Om kunnen gaan met gevoeligheden
- Boven de materie kunnen staan
- Kennis van technologie, sociale media, wifi generatie
- Jouw visie ontwikkelen. Kan ook een belangrijke examenvraag zijn.
Bitch kan een scheldwoord zijn; sommige toehoorders identificeren zich hiermee. Probeer geen vooroordeel te hebben.
Wat kan ook bij cyberpesten horen: maken van seksuele foto's en filmpjes. Als MC moet je kennis hebben van sexting, grooming, loverboys.
Grooming: online verleiden van kinderen door volwassenen. Strafbaar.
Sexting is niet strafbaar. Plaatjes erop zetten is niet strafbaar; doorsturen of verspreiden wel.
zie ook de politie-folder op het besloten deel van de website. Hier staan de feiten in. Dit is belangrijk.
Bekijk www.lookbook.nu Een lookbook is een verzameling van foto’s samengesteld om te pronken met een model, een fotograaf, een stijl, of een kledinglijn. Ook een plek waar loverboys graag rondhangen.
Actuele thema's in Nederlands onderwijs:
Scholen moeten verplicht veiligheidsbeleid hebben. Is vaak vaag. Is vaak gericht op beheersen en niet op preventie. Zie besloten deel website. Kijk wat ministerie va OCW hierover zegt. Kijk ook naar wat PO en VO raad hierover zeggen.
- Radicalisering (naar islam en naar extreem rechts)
- Islamofobie. (moslimhaat)
- Antisemitisme
- Lhbt discriminatie (lesbo-homo-bi-transgender)
Les-opdracht: op een VO-school ontstaat reuring over sexting foto's. Hoe ga je hiermee om?
biedt luisterend oor; oordeel niet; adviseer zo weinig mogelijk.
vraag: wat kan ik voor jullie betekenen?
vraag: hoe is het met het meisje?
niet meteen gaan handelen; komt uiteindelijk wel.
beluister het verhaal van meerdere kanten
waarheid krijg je niet boven tafel
Maakt het uit of je een man of een vouw bent? Kan. Vraag kun je ook voorleggen.
Laat kind zelf beslissen waar zij of hij naar toe gaat. Kan ook de conciërge zijn.
Je kunt niet altijd zwijgen; soms ook de plicht om hier iets mee te doen.
Wat is je rol als media coach?:
Verspreid de brochure share geen shit.
Organiseer leerlingen, ouders, onderwijs en ondersteunend personeel. Speelt dit bij ons?
Maak leerlingen (mede) verantwoordelijk
Ken het veiligheidsbeleid en update op sociale media
Handel
Geef het goede voorbeeld
Verwijs naar de juiste mensen in de juiste functies
Zorg voor educatie: mediawijsheid vb. door Rutgers stichting uit te nodigen.
Gebruik positieve peergroup pressure; tegengif bieden via sociale media. Maak samen een FB-pagina over het onderwerp.
tip: app Imovie. Dit is een eenvoudig videomontageprogramma.
dinsdag 20 januari 2015
opdracht oudergesprekken
Opdracht: Individueel gesprek met 3 ouders over kind en media (6-16)
Aan de hand van vragen als:
We zitten er niet als MC en als wetende. We zitten er alleen om te leren luisteren.
Antwoorden zijn niet zo belangrijk. Je kunt achteraf een notitie maken als je iets opvalt.
Coachen is niet antwoord geven. Leren luisteren en ze zelf de antwoorden laten geven.
vragen:
Aan de hand van vragen als:
- Met die ouder praten over media
- Welke rol die media hebben in het gezin
- Regels?
- Ervaringen?
- Begin breed en wordt dan pas specifiek.
We zitten er niet als MC en als wetende. We zitten er alleen om te leren luisteren.
Antwoorden zijn niet zo belangrijk. Je kunt achteraf een notitie maken als je iets opvalt.
Coachen is niet antwoord geven. Leren luisteren en ze zelf de antwoorden laten geven.
vragen:
- Hoe is de samenstelling van het gezin?
- Welke media gebruik je zelf en hoeveel tijd per dag spendeer je er gemiddeld aan?
- Welke media worden door je kind gebruikt en hoe lang per dag?
- Zijn er bepaalde afspraken omtrent gebruik van de verschillende media? (tijdsduur/tijdstip; welke sites/zenders toegestaan; wel/niet tijdens het eten/school/slapen..)
- Controleer/volg je het mediagebruik van je kind en praat je erover (vb. veilig internetten)
- Wat zijn de positieve ervaringen in relatie tot het mediagebruik van je kind?
- Zijn er ook negatieve ervaringen? Wil je hier iets meer over vertellen?
- Zie je voordelen in het gebruik van media door kinderen? Zijn er volgens jou ook nadelen?
- Hoe denk jij over opvoeden in de huidige tijd bekeken vanuit bovenstaande vragen?
- Heb je nog iets gemist in dit interview? Wil je nog iets toevoegen?
Moeder met dochter (6 jaar)
Conclusie:
Jonge kinderen zijn nog te sturen waar het mediagebruik betreft.
Kinderen gaan vaak om met kinderen uit gezinnen met dezelfde manier van opvoeden. Ligt dit aan de invloed van de ouders, of herkennen kinderen het wereldbeeld van thuis?
Vader met dochter van 10 jaar
Conclusie:
Kinderen groeien op met media en maken er handig en veelzijdig gebruik van.
Gebruik van media kan worden gezien als gemakkelijk tijdverdrijf. Kinderen hoeven zich niet te vervelen.
Hoe minder regels, des te minder strijd.
Moeder met zoon 15 jaar en 17 jaar
Conclusie:
Internet kan je wereldbeeld verbreden.
Kinderen leren niet om zich te vervelen. Kan ook een negatieve eigenschap zijn. Ook dat heb je nodig om groot te worden.
Kinderen hoeven de confrontatie niet aan te gaan. Er is altijd een mogelijkheid om af te breken.
Opvoeden gebeurt vaak op basis van vertrouwen. Je denkt je kind te kennen en baseert daarop je manier van opvoeden.
Kinderen gaan vaak om met kinderen uit gezinnen met dezelfde manier van opvoeden. Ligt dit aan de invloed van de ouders, of herkennen kinderen het wereldbeeld van thuis?
Vader met dochter van 10 jaar
Conclusie:
Kinderen groeien op met media en maken er handig en veelzijdig gebruik van.
Gebruik van media kan worden gezien als gemakkelijk tijdverdrijf. Kinderen hoeven zich niet te vervelen.
Hoe minder regels, des te minder strijd.
Moeder met zoon 15 jaar en 17 jaar
Conclusie:
Internet kan je wereldbeeld verbreden.
Kinderen leren niet om zich te vervelen. Kan ook een negatieve eigenschap zijn. Ook dat heb je nodig om groot te worden.
Kinderen hoeven de confrontatie niet aan te gaan. Er is altijd een mogelijkheid om af te breken.
Opvoeden gebeurt vaak op basis van vertrouwen. Je denkt je kind te kennen en baseert daarop je manier van opvoeden.
artikel 2 nieuws en media
Deze week heb ik ervoor gekozen om de verslaglegging van een actuele gebeurtenis in verschillende kranten te vergelijken: de executie van Nederlander Ang Kiem Soei in Indonesië.
Maten, Wilma van der (2015, 19 januari). Executie Ang ondanks brief van koning. Dagblad De Limburger, p. A4.
Drie kolommen bestrijkend verslag van de executie. Verontwaardiging voert de boventoon. De Indonesische procesvoering wordt in twijfel getrokken. Verder sobere schrijfstijl.
Maas, Michel (2015, 19 januari). Salvo is aan de overkant te horen, De Volkskrant, p. 5.
Paginagroot artikel waarin menselijk drama van de geëxecuteerde en diens familie de boventoon voert. Geïllustreerd met een foto van de ambulance waarin het lichaam van Ang Kim Soen, samen met een van zijn dochters. Daarnaast korte kolom met de acties en reacties van de Nederlandse politiek en het koningshuis.
(2015, 19 januari). Executie verkilt betrekkingen met Indonesië. De Telegraaf, p. 13.
Door "onze parlementaire redactie".
In drie kolommen wordt vooral verslag gedaan van de politieke betrekkingen tussen Nederland en Indonesië en het negatief effect dat de executie daarop heeft.
Aa, Erwin van der en Karlijn van Houwelingen (2015, 19 januari). Indonesië doof voor koning. Algemeen Dagblad, p. 12.
Het AD besteedt een halve pagina aan de executie en legt pook veel nadruk op de Nederlandse pogingen om deze te voorkomen. Ook wordt ingegaan op het drugsbeleid van Indonesië. Het AD geeft ook meer details van de executie van andere veroordeelden.
Bouma, Joop (2015, 19 januari). "En toen ineens, een harde knal". Trouw, p.4-5.
In een artikel van twee pagina's wordt het drama beschreven door de ogen van de advocaat van Ang Kiem Soei. Ook hier veel menselijk leed. Daarnaast op dezelfde pagina's nog twee kleine artikelen over de president van Indonesië, die hiermee wil laten zien niet alleen te raten, maar ook te handelen en over de internationale afschuw ten aanzien van de executie.
Ik vind het lastig om uit deze vijf kranten de politieke kleur te halen. Iedereen veroordeelt de executie en de handelwijze van Indonesië. Wat wel opvalt is de sensationele manier van schrijven van De Volkskrant en Trouw. Had ik eerder verwacht bij De Telegraaf en AD, Wat ook frappeert is de plek waar de artikelen staan: bij AD en Telegraaf staan ze veel verder naar "achteren" dan in de andere kranten. Misschien geven deze twee aspecten toch het belang weer dat door de verschillende kranten wordt gehecht aan mensenrechten?
Maten, Wilma van der (2015, 19 januari). Executie Ang ondanks brief van koning. Dagblad De Limburger, p. A4.
Drie kolommen bestrijkend verslag van de executie. Verontwaardiging voert de boventoon. De Indonesische procesvoering wordt in twijfel getrokken. Verder sobere schrijfstijl.
Maas, Michel (2015, 19 januari). Salvo is aan de overkant te horen, De Volkskrant, p. 5.
Paginagroot artikel waarin menselijk drama van de geëxecuteerde en diens familie de boventoon voert. Geïllustreerd met een foto van de ambulance waarin het lichaam van Ang Kim Soen, samen met een van zijn dochters. Daarnaast korte kolom met de acties en reacties van de Nederlandse politiek en het koningshuis.
(2015, 19 januari). Executie verkilt betrekkingen met Indonesië. De Telegraaf, p. 13.
Door "onze parlementaire redactie".
In drie kolommen wordt vooral verslag gedaan van de politieke betrekkingen tussen Nederland en Indonesië en het negatief effect dat de executie daarop heeft.
Aa, Erwin van der en Karlijn van Houwelingen (2015, 19 januari). Indonesië doof voor koning. Algemeen Dagblad, p. 12.
Het AD besteedt een halve pagina aan de executie en legt pook veel nadruk op de Nederlandse pogingen om deze te voorkomen. Ook wordt ingegaan op het drugsbeleid van Indonesië. Het AD geeft ook meer details van de executie van andere veroordeelden.
Bouma, Joop (2015, 19 januari). "En toen ineens, een harde knal". Trouw, p.4-5.
In een artikel van twee pagina's wordt het drama beschreven door de ogen van de advocaat van Ang Kiem Soei. Ook hier veel menselijk leed. Daarnaast op dezelfde pagina's nog twee kleine artikelen over de president van Indonesië, die hiermee wil laten zien niet alleen te raten, maar ook te handelen en over de internationale afschuw ten aanzien van de executie.
Ik vind het lastig om uit deze vijf kranten de politieke kleur te halen. Iedereen veroordeelt de executie en de handelwijze van Indonesië. Wat wel opvalt is de sensationele manier van schrijven van De Volkskrant en Trouw. Had ik eerder verwacht bij De Telegraaf en AD, Wat ook frappeert is de plek waar de artikelen staan: bij AD en Telegraaf staan ze veel verder naar "achteren" dan in de andere kranten. Misschien geven deze twee aspecten toch het belang weer dat door de verschillende kranten wordt gehecht aan mensenrechten?
donderdag 15 januari 2015
sessie 2 sociale omgeving en media-opvoedstijlen / seksualisering van de meida
Nieuws bespreken 14.30-15.00 uur. Komt iedere keer terug.
Kijk naar de inhoud achter de berichten. Wat laten ze zien. Vergelijk ook met andere bronnen. Kijk bijv. eens naar Russian TV. Engelstalig.
Denk ook aan de verschillende invloedsfactoren:
Historie communicatie:
Rotsschilderingen
Troubadour
Etc.
Drie grote mediarevoluties:
Meer bereik; aantal mensen die ontvangt is groter, maar ook meer leveranciers van content.
Belangrijk!
Oude media werd beheerd door bedrijven;
Nieuwe media wordt beheerd door consumenten.
Wij leveren het talent, de content, de productie, de verspreiding en de verkoop.
Media coaches gaan hier bewustzijn aan toevoegen.
Belangrijk: wie voedt onze kinderen op? Schema uit syllabus, module 3, pagina 12
Invloed thuis omgeving begint meteen af te nemen; dieptepunt bij 10 jaar..
Vanaf 18 neemt dit weer toe; volwassen kind neemt toch weer zaken over die ze thuis hebben geleerd.
Invloed schoolomgeving groeit, maar blijft daarna stabiel. Invloed is niet alleen de leraar, maar ook de sociale omgeving die samenvalt met de media omgeving.
Invloed mediaomgeving start bij baby TV en is op 10 matige leeftijd het grootste en blijft zo tot 16. Daarna neemt deze weer af. In die tijd ga je je afzetten van thuis. Waar wil je je mee associëren?
Bron: IPM KidWise, 2006
Ga eens letten op de invloed van media op ouders en school. Wat is je visie?
Volwassenen raken poortwachtersfunctie kwijt, omdat alles mobiel gaat. Je kunt het niet meer controleren.
Opvoeding in het digitale tijdperk is moeilijk.
Ga demografische trends in de gaten houden:
Waar lopen ouders en gezinnen tegenaan in deze tijd:
Drie soorten ouders:
Wie is verantwoordelijk voor mediaopvoeding? School of thuis? Beiden.
Lesopdracht:
Welke rol kunnen ouders op zich nemen bij het MW maken van kinderen. Hoe ziet de praktijk eruit. Welke tips zou je ouders geven:
Vroeger had je bandjes nu heb je bedrijven.
Je presenteert je hoe je dat wilt door middel van Photoshop etc. Alles is bewust zo in beeld gebracht.
voorbeelden: Lady Gaga, Justin Bieber
Verder heb je soaps, reality TV: Jersey Shore.is allemaal gecast. Jeugd heeft dit ook wel door. Kan ze niets schelen. Vraag het eens aan jongeren.
Sunny Bergman heeft tegenbeweging proberen neer te zetten met niet gefotoshopte beelden.
Wat doen media-beelden met jeugd? Positief en negatief. Ga er niet altijd van uit dat anderen hetzelfde media beeld hebben.
Ga met jongeren in gesprek over seks.Voordelen en nadelen. Hebben jongeren echt wel een mening over.
Opdracht (vingeroefening praktijk opdracht (examen)):
Een school wil seksuele voorlichting voor de kinderen van nu. Voor meisjes en voor jongens. De volgende uitspraak van een leerling staat centraal: Seksuele voorlichting is niet nodig. Er is nu internet. Jij bent de mediacoach: hoe geef je het vorm?
Goede verwijzingen:
Www.ppsi.nl werkt aan het bevorderen van sociale veiligheid in het onderwijs. veel info is gericht op vertrouwenspersonen. Biedt gratis informatieblad (download) over seksueel gedrag op de basisschool. over seksuele ontwikkeling van kinderen en wat te doen bij grensoverschrijdend gedrag. Met praktische suggesties. biedt ook informatieblad (download) over seksueel gedrag van leerlingen in het VO. Handreiking om seksueel gedrag op school bespreekbaar te maken, aan te pakken, te voorkomen.
Www.hoehetmoet.nl informatieve site over onderwerpen als pijpen, neuken, beffen, homosex. Veel jongeren zoeken informatie op internet en komen terecht op pornosites. Op die manier krijgen ze een verwrongen beeld van wat sex is.
Www.rutgerswpf.nl organisatie die zich internationaal bezighoudt met seksuele vorming van mensen tot 25 jaar.Materiaal is toegesneden op gewoonten en opvattingen van de verschillende culturen.Via het aanbod kom je terecht bij les- en spelmaterialen in BO: Week van de lentekriebels is een compleet project voor de hele school en is online te bekijken. Voor VO zijn er lespakketten Lang leve de liefde
voor onderbouw en bovenbouw. Over lichamelijke veranderingen; waar ben je aan toe; grenzen stellen, veilig vrijen, relaties en seksuele diversiteit. Lespakketten zijn te bestellen.
Www.codenamefuture.nl/mooistechick een voorlichtingsfilm over de ‘loverboy 2.0′. De film is bedoeld om jongeren voor te lichten over de werkwijze van loverboys; steeds vaker opereren zij via de sociale media.Bij deze film, gemaakt door IDTV, heeft Codename Future lesmateriaal ontwikkeld, waarmee scholen actief aan de slag kunnen
Stoploverboys.nu Site van de stichting met dezelfde naam. De stichting is er voor alle slachtoffers die te maken hebben (of) gehad met een ‘loverboy’. Dit houdt in dat niet alleen het slachtoffer zelf, maar ook de ouders en de naaste omgeving van het slachtoffer een beroep op ons kunnen doen
Www.seksuelevorming.nl Deze site zit ook als doorlink achter de site van Rutgerswpf. Hier vind je het lesmateriaal dat hierboven beschreven is.
Uitwerking opdracht:
Als een school bij mij komt met de vraag zoals in de opdracht is beschreven, weet ik nu dat ik terecht kan bij bovenstaande organisaties en websites. Als ik de term "seksuele voorlichting" googel, kom ik terecht bij veel van deze sites en kan zo een keuze maken uit verschillende lespakketten. Als achtergrondinformatie voor leraren verwijs ik naar ppsi.nl en de sites hoehetmoet.nl en stoploverboys.nu zal ik zeker ook doorspelen aan de jongeren.Wat ik ook belangrijk vind is het betrekken van ouders bij deze projecten, bijvoorbeeld door een ouderavond, mogelijk met een presentatie door de kinderen als intro. Meer iets voor het BO. Voor het VO zou ik ook een informatieavond voor ouders overwegen. Zij zitten ook vaak met vragen hoe ze hun kinderen goed kunnen begeleiden.
Opdracht: Individueel gesprek met 3 ouders over kind en media (6-16)
Aan de hand van vragen als:
We zitten er niet als MC en als wetende. We zitten er alleen om te leren luisteren.
Antwoorden zijn niet zo belangrijk. Je kunt achteraf een notitie maken als je iets opvalt.
Gesprekken nu gaan plannen; uitvoering hoeft niet per se voor sessie 3.
Hoeft deze bespreken nu nog niet te voeren, maar je kunt ze wel gaan plannen.
Kijk naar de inhoud achter de berichten. Wat laten ze zien. Vergelijk ook met andere bronnen. Kijk bijv. eens naar Russian TV. Engelstalig.
Denk ook aan de verschillende invloedsfactoren:
- professionele (keuzes gemaakt door de media producent),
- sociaal culturele (omgeving bepaalt de kleur van het product) ,
- economische (invloed commercie),
- politieke (verzuiling)
Historie communicatie:
Rotsschilderingen
Troubadour
Etc.
Drie grote mediarevoluties:
- Internet; eigenlijk eerste media revolutie
- Mobiel internet
- Sociale media; leveren de gebruiker een platform; businessmodel is gegevens verzamelen
Meer bereik; aantal mensen die ontvangt is groter, maar ook meer leveranciers van content.
Belangrijk!
Oude media werd beheerd door bedrijven;
Nieuwe media wordt beheerd door consumenten.
Wij leveren het talent, de content, de productie, de verspreiding en de verkoop.
Media coaches gaan hier bewustzijn aan toevoegen.
Belangrijk: wie voedt onze kinderen op? Schema uit syllabus, module 3, pagina 12
Invloed thuis omgeving begint meteen af te nemen; dieptepunt bij 10 jaar..
Vanaf 18 neemt dit weer toe; volwassen kind neemt toch weer zaken over die ze thuis hebben geleerd.
Invloed schoolomgeving groeit, maar blijft daarna stabiel. Invloed is niet alleen de leraar, maar ook de sociale omgeving die samenvalt met de media omgeving.
Invloed mediaomgeving start bij baby TV en is op 10 matige leeftijd het grootste en blijft zo tot 16. Daarna neemt deze weer af. In die tijd ga je je afzetten van thuis. Waar wil je je mee associëren?
Bron: IPM KidWise, 2006
Ga eens letten op de invloed van media op ouders en school. Wat is je visie?
Volwassenen raken poortwachtersfunctie kwijt, omdat alles mobiel gaat. Je kunt het niet meer controleren.
Opvoeding in het digitale tijdperk is moeilijk.
Ga demografische trends in de gaten houden:
Waar lopen ouders en gezinnen tegenaan in deze tijd:
- Weinig tijd
- Stress
- Minder kinderen, meer aandacht
- Meer een ouder gezinnen
- Samengestelde gezinnen
- Zelf verwezenlijking (maslov piramide)
- Prestatiegericht.
Drie soorten ouders:
- autoritair; vanuit onzekerheid een hele strenge houding
- permissieve; vanuit onzekerheid een hele vrije houding
- autoritieve ouder: zekere ouders. Stellen regels en kunnen ook nog uitleggen waarom ze deze regels hebben.
Wie is verantwoordelijk voor mediaopvoeding? School of thuis? Beiden.
Lesopdracht:
Welke rol kunnen ouders op zich nemen bij het MW maken van kinderen. Hoe ziet de praktijk eruit. Welke tips zou je ouders geven:
- Open vizier
- Niet wachten op conflicten
- Niet controleren of stiekem mails checken.
- Interesse tonen, zij zijn de deskundigen.
- Jong beginnen.
- Samen regels maken en uitleggen waarom die er zijn.
- Voorbeeldgedrag.
- Stel vragen
- Niet te snel oordelen. Verdiepen in de positieve zaken van media.
- Schakel hulp in, indien nodig.
- Computer in zichtveld is achterhaald.
- Durf kritisch te zijn over wat je ziet in de media.
- Houd thuis een media week.
Vroeger had je bandjes nu heb je bedrijven.
Je presenteert je hoe je dat wilt door middel van Photoshop etc. Alles is bewust zo in beeld gebracht.
voorbeelden: Lady Gaga, Justin Bieber
Verder heb je soaps, reality TV: Jersey Shore.is allemaal gecast. Jeugd heeft dit ook wel door. Kan ze niets schelen. Vraag het eens aan jongeren.
Sunny Bergman heeft tegenbeweging proberen neer te zetten met niet gefotoshopte beelden.
Wat doen media-beelden met jeugd? Positief en negatief. Ga er niet altijd van uit dat anderen hetzelfde media beeld hebben.
Ga met jongeren in gesprek over seks.Voordelen en nadelen. Hebben jongeren echt wel een mening over.
Opdracht (vingeroefening praktijk opdracht (examen)):
Een school wil seksuele voorlichting voor de kinderen van nu. Voor meisjes en voor jongens. De volgende uitspraak van een leerling staat centraal: Seksuele voorlichting is niet nodig. Er is nu internet. Jij bent de mediacoach: hoe geef je het vorm?
Goede verwijzingen:
Www.ppsi.nl werkt aan het bevorderen van sociale veiligheid in het onderwijs. veel info is gericht op vertrouwenspersonen. Biedt gratis informatieblad (download) over seksueel gedrag op de basisschool. over seksuele ontwikkeling van kinderen en wat te doen bij grensoverschrijdend gedrag. Met praktische suggesties. biedt ook informatieblad (download) over seksueel gedrag van leerlingen in het VO. Handreiking om seksueel gedrag op school bespreekbaar te maken, aan te pakken, te voorkomen.
Www.hoehetmoet.nl informatieve site over onderwerpen als pijpen, neuken, beffen, homosex. Veel jongeren zoeken informatie op internet en komen terecht op pornosites. Op die manier krijgen ze een verwrongen beeld van wat sex is.
Www.rutgerswpf.nl organisatie die zich internationaal bezighoudt met seksuele vorming van mensen tot 25 jaar.Materiaal is toegesneden op gewoonten en opvattingen van de verschillende culturen.Via het aanbod kom je terecht bij les- en spelmaterialen in BO: Week van de lentekriebels is een compleet project voor de hele school en is online te bekijken. Voor VO zijn er lespakketten Lang leve de liefde
voor onderbouw en bovenbouw. Over lichamelijke veranderingen; waar ben je aan toe; grenzen stellen, veilig vrijen, relaties en seksuele diversiteit. Lespakketten zijn te bestellen.
Www.codenamefuture.nl/mooistechick een voorlichtingsfilm over de ‘loverboy 2.0′. De film is bedoeld om jongeren voor te lichten over de werkwijze van loverboys; steeds vaker opereren zij via de sociale media.Bij deze film, gemaakt door IDTV, heeft Codename Future lesmateriaal ontwikkeld, waarmee scholen actief aan de slag kunnen
Stoploverboys.nu Site van de stichting met dezelfde naam. De stichting is er voor alle slachtoffers die te maken hebben (of) gehad met een ‘loverboy’. Dit houdt in dat niet alleen het slachtoffer zelf, maar ook de ouders en de naaste omgeving van het slachtoffer een beroep op ons kunnen doen
Www.seksuelevorming.nl Deze site zit ook als doorlink achter de site van Rutgerswpf. Hier vind je het lesmateriaal dat hierboven beschreven is.
Uitwerking opdracht:
Als een school bij mij komt met de vraag zoals in de opdracht is beschreven, weet ik nu dat ik terecht kan bij bovenstaande organisaties en websites. Als ik de term "seksuele voorlichting" googel, kom ik terecht bij veel van deze sites en kan zo een keuze maken uit verschillende lespakketten. Als achtergrondinformatie voor leraren verwijs ik naar ppsi.nl en de sites hoehetmoet.nl en stoploverboys.nu zal ik zeker ook doorspelen aan de jongeren.Wat ik ook belangrijk vind is het betrekken van ouders bij deze projecten, bijvoorbeeld door een ouderavond, mogelijk met een presentatie door de kinderen als intro. Meer iets voor het BO. Voor het VO zou ik ook een informatieavond voor ouders overwegen. Zij zitten ook vaak met vragen hoe ze hun kinderen goed kunnen begeleiden.
Opdracht: Individueel gesprek met 3 ouders over kind en media (6-16)
Aan de hand van vragen als:
- Met die ouder praten over media
- Welke rol die media hebben in het gezin
- Regels?
- Ervaringen?
- Begin breed en wordt dan pas specifiek.
We zitten er niet als MC en als wetende. We zitten er alleen om te leren luisteren.
Antwoorden zijn niet zo belangrijk. Je kunt achteraf een notitie maken als je iets opvalt.
Gesprekken nu gaan plannen; uitvoering hoeft niet per se voor sessie 3.
Hoeft deze bespreken nu nog niet te voeren, maar je kunt ze wel gaan plannen.
maandag 12 januari 2015
artikel 1 jeugd en media
Lücker, Harry (2015, 8 januari). Ook musicalster Dorothy wordt gepest op internet. Dagblad De Limburger, p.B3.
Valuascollege in Venlo koppelt aan de schoolmusical een lesbrief over een maatschappelijk relevant thema. In de bewerking van "The Wizard of Oz" krijgt de hoofdpersoon te maken met cyberpesten. 35 basisscholen uit de regio bezoeken de voorstelling en volgen de lessen over pesten.
Ik had het artikel al gevonden en uitgeknipt, toen we de afgelopen week werden opgeschrikt door de brute moord op de redactie van Charlie Hebdo. Over invloed van media op de samenleving gesproken..
Valuascollege in Venlo koppelt aan de schoolmusical een lesbrief over een maatschappelijk relevant thema. In de bewerking van "The Wizard of Oz" krijgt de hoofdpersoon te maken met cyberpesten. 35 basisscholen uit de regio bezoeken de voorstelling en volgen de lessen over pesten.
Ik had het artikel al gevonden en uitgeknipt, toen we de afgelopen week werden opgeschrikt door de brute moord op de redactie van Charlie Hebdo. Over invloed van media op de samenleving gesproken..
woensdag 7 januari 2015
sessie 1 inhoud opleiding en belangrijke definities
Vandaag eerste sessie van cursus media coach. Gemêleerde groep van 32 deelnemers. 40% onderwijs, 30% bibliotheek en de rest uit jeugdzorg, jeugdhulpverlening, justitie en ook enkele zzp'ers.
Docenten: Bamber Delver (kinderconsument) en Liesbeth Hop (mediarakkers).
Zijn ook internationaal georganiseerd: www.medialiteracy.org
Inhoud cursus:
Sessies zijn bijeenkomsten; besprekingen via peergroup education. Tablet meenemen hoeft niet, mag wel.
Voor iedere les artikel over 'jeugd en media' meenemen en lezen; er iets over vertellen/samenvatten, bronnen weergeven (auteur/plaats van uitgave etc.)
Examen:
Toegepaste vragen die je uit de sessies haalt.
Beleidsplan (inleveren op examen)
Draaiboek (maak je tijdens examen)
Docenten: Bamber Delver (kinderconsument) en Liesbeth Hop (mediarakkers).
Zijn ook internationaal georganiseerd: www.medialiteracy.org
Inhoud cursus:
- Kennisoverdracht
- Vaardigheden
- Media coach in de praktijk: overdracht naar collega's vb.
Sessies zijn bijeenkomsten; besprekingen via peergroup education. Tablet meenemen hoeft niet, mag wel.
Voor iedere les artikel over 'jeugd en media' meenemen en lezen; er iets over vertellen/samenvatten, bronnen weergeven (auteur/plaats van uitgave etc.)
Examen:
Toegepaste vragen die je uit de sessies haalt.
Beleidsplan (inleveren op examen)
Draaiboek (maak je tijdens examen)
Tijdens de opleiding besloten deel website www.mediaenmaatschappij.nl
Na het diploma toegang tot besloten deel www.nomc.nl
2x per jaar terugkomsessies:
Congres
Regionale terugkomdagen (Eindhoven)
NOMC heeft ook projecten:
- www.wifiwijs.nl
- www.ikbenoffline.nl
- www.jeeigenbaas.nl
- Gratis geld bestaat niet
Interessante links:
FB voor media coaches: mediawijsinbeeld.nl
Linkedin heeft ook opleiding media coach
It's up tot you: leuke filmpjes op YouTube
www.shakespeak.nl is een tool om via SMS vragen te laten beantwoorden door een publiek en meteen weer te geven via PPT.
wordle
Belangrijke informatie:
Definitie Wat is mediawijsheid (3x3 termen)
4 competentie niveaus MW:
- Media bewustzijn: welke media gebruik je zelf (media dagboek)
- Media begrip: totstandkoming. Invloedsfactoren: professionele (keuzes gemaakt door de media producent), sociaal culturele (omgeving bepaalt de kleur van het product) , economische (invloed commercie), politieke (verzuiling)
- Media attitude: wat vind ik ervan.
- Media gedrag: alles wat je geleerd hebt, toepassen in je gedrag. Iedereen maakt nieuws; van consument naar producent: prosumer..
Kijk eens naar media met bovenstaande factoren in je achterhoofd. Voorbeeld Al jaheera= arabische wereld, maar info in het Engels. Waarom?
Opdracht sessie 2: analyse van wat collega's genoemd hebben bij de huiswerk opdracht.
Toekomstige opdrachten:
Individueel gesprek met 3 ouders over kind en media (6-16)
Groepsgesprek met 5-10 kinderen/jongeren
zondag 4 januari 2015
mediadagboek
De afgelopen twee weken ben ik druk geweest met de voorbereiding op mijn eerste cursusdag Media coach. artikelen gelezen, boeken gelezen en bijna helemaal bij wat huiswerk betreft.
Rest mij nog om in dit blog weer te geven wat ik de laatste tijd heb uitgevoerd op het gebied van digitale media. Ik kom tot een royale opsomming, deels uit de dagelijkse praktijk, maar ook enkele herontdekkingen voor de cursus en natuurlijk ook nieuwe zaken:
Rest mij nog om in dit blog weer te geven wat ik de laatste tijd heb uitgevoerd op het gebied van digitale media. Ik kom tot een royale opsomming, deels uit de dagelijkse praktijk, maar ook enkele herontdekkingen voor de cursus en natuurlijk ook nieuwe zaken:
- Bijhouden van deze weblog
- Twitteraccount weer eens bekeken en contacten toegevoegd. Ben eerlijk gezegd tot nu toe niet zo'n twitteraar.
- Facebook. Met mijn geweldige account met 5 vrienden ! Genoeg om mijn familie te volgen en de knoppen van FB te kennen. Verder heb ik niet zoveel met dit medium.
- Zoeken in de wise catalogus, landelijk lenen, picarta
- Zoeken op databanken als Literom.
- Hulp bij aanmaken van accounts om e-books te lenen, uitleg van het programma en de techniek. Uitleg van de bijbehorende app.
- Uitleg van de verlengapp aan bibliotheekleden.
- Werken met tablet, smartphone
- Werken met apps
- Info zoeken via Google, Wikipedia
- Info zoeken via you tube. Vooral tutorials zijn handig.
- Printen van vliegtickets voor bibliotheek klanten (hulp hierbij).
- Hulp bij bestellen van e-tickets trein voor bibliotheek klanten.
- Hulp bij printen, scannen naar e-mail
- Hulp bij internetbankieren. Printen van bankgegevens.
- En een filmpje vanuit you tube toegevoegd op mijn weblog.
Al met al toch een redelijke lijst ;-) maar die mag de komende periode gerust groeien. Graag zelfs.
Abonneren op:
Reacties (Atom)